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小學作文糾錯提分一對一輔導

已有13245人關注 | 課程評分:4.9
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學習內容
 

范文講解 審題方法 寫作素材 構思技巧 查缺補漏

適用范圍

 

三至六年級

課程模式
 

一對一

課時設置
 

個性化定制

小學生作文常見問題
 (1)選材不恰當:尤其是看圖作文,沒有照圖片發揮,而是任意創作。
(2)詞匯不夠:形容開心的事,通篇都是開心,沒有別的形容詞;
(3)句子不通順:尤其是英語式華語,例如小麗掉了課本(正確是小麗的課本掉了)。
(4)觀察力不夠,描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明。
(5)構思不完整、詳略不當:開頭寫了一大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛病。

糾錯提分方法

 一、提高學生認識事物和表達事物的能力。
二、教學學生把認識結構作為作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培養情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。
三、樹立學生大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合:一要注重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構;五要注意文章分段,事先列小標題,作文提綱;六要注重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調遣語言。
四、學會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則,圍繞這個發展學生心理機制的核心,扎扎實實地進行了五項訓練:
(一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯系自己熟悉的事物;
(二)、句子訓練。只要是一個句子,都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景,二是說目的。
(三)、段的訓練。結合八種段式:以事物發展為序段,時間先后為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。
(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。
(五)、生活現場訓練。采用生活現場訓練,更好地體會從內容入手寫作文。
 [江蘇一對一輔導學生]
一對一的老師真心不錯。 繼續與老師定課
 [河北一對一輔導學生]
能遇到張老師,是我們孩子的榮幸。 老師不僅教授知識還給孩子心理輔導。 現在已經要面對四年級了,還需要張老師繼續教下去。
李偉 [諸暨一對一輔導學生]
我一直覺得網上的不可信,可我媽媽逼我,沒辦法才上課,上了以后發現比我想的要好,好像不是假的。
姚瑩 [武漢一對一輔導學生]
老師上課太有趣了,我竟然沒有睡著,佩服
王鑫 [南京一對一輔導學生]
孩子閱讀理解得分比以前多了2、3分,不錯,我會繼續給他報名
程昱 [黑龍江一對一輔導學生]
以前孩子在外面補課,離家有點遠,只能送他去,這樣很麻煩。網上教育我很滿意。
陳杰 [嘉興一對一輔導學生]
老師講的挺認真、仔細的,孩子特喜歡。
國成 [杭州一對一輔導學生]
挺好的,我們需求神馬樣的老師就換什么老師,期間換了幾個老師,目前穩定。
倫倫 [天津一對一輔導學生]
挺好的,第一次接觸陽光網,不錯,又買了20節課。
愛你1999 [徽州一對一輔導學生]
老師很負責任,孩子不會的地方,老師反復講解,非常耐心,態度和藹,謝謝老師啦!
共 522 個評論  第一頁 | 下一頁 | [當前頁1/53]
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